“考研基地”能否为考研降温?
一些二本、三本高校,以考研为目的培养学生,把学校办成所谓的“考研基地”。近年来,“考研基地”这一概念在我国一些地方兴起。辅导专家认为,“考研基地”的出发点是好的,但能否真的为“考研热”降温,还是要看后续表现。
“考研基地”的兴起
有一些地方本科院校,从学生一进校就开始动员考研,学校的教学管理还为考研学生“开绿灯”,比如不上与考研无关的课程等。据统计,有的高校一些冷门专业,考研的学生达到80%以上。考研确实可以提高这些学校的就业率——考研学生计算在就业中,也为学生改变学校身份、提升学历,提供了一条路径,可是,大学教学完全围绕着考研转,实质把大学变为“高五”,把考研变为第二次高考。学生们围绕考研科目学习,并没有接受系统的大学教育,他们只有“考研华山一条道”,如果失败,根本就不具备就业竞争力。严格说来,这样的学校本科教育是“空心化”的。其三,“学历社会”依旧存在,一些用人单位在招聘时,看重求职者的学历,报考高校自身在内也是如此。据报道,在十年前,一些“211”部属高校硕士就可以当教师;后来,高校教师门槛大幅提高,不仅仅部属高校招聘教师只要全日制博士生,而且一些高校还要查“三代”,要求应聘者必须是“本科加名校”。从去年开始,包括独立学院在内的民办高校,招聘教师也必须是博士生。这引导部分考生盲目选择考研——考研并没有分析自身的个性、能力,有详细的学业和职业发展规划,而只是为了一纸文凭。
急需解决的是质量问题
以上这些原因,有很多是非理性的,大多是教育之外的功利考量,也是造成研究生教育质量下降的重要原因。要让考研回归理性,在辅导专家看来,首先,需要研究生教育回归理性,改革研究生培养机制,尤其是研究生招考制度。当前不少大学追求“高大全”,重视学校的规模发展,这是十分急功近利的,我国高等教育已经走过数量时代,当前急需解决的是质量问题,如果质量问题不解决,研究生教育将陷入困境。要让研究生教育回归理性,关键还在于落实和扩大学校的办学自主权,切实建立研究生导师制,目前“导师不导”的情况颇为普遍,具体包括在研究生招生时没有自主权,在培养过程中,所学课程、所达到要求,完全由学校决定,由于导师无法用自己的教育声誉和学术声誉来保障学生的培养质量,所以导师和研究生的关系也发生变异,有的甚至出现激烈的冲突。
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