面向未来主动谋划以新工科建设引领教学改革

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新工科是高等工程教育在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略与部署。新工科强调应对变化和塑造未来，需要继承与创新、交叉与融合、协助与共享，没有统一的建设模式，高校各自发展情况不同，面临的形势和任务也不同。通过将思想政治教育全方位贯穿、深层次融入航空航天新工科专业教育;以产业需求为基本导向，积极推动专业的存量调整和增量优化;以多方协同为重点，构建航空航天工程实践教育体系与实践平台;以跨学科为平台，探索航空航天人才培养新模式的一系列举措探索符合学校实际的新工科建设。

关键词：高等工程教育;新经济;新工科;教学改革

新工科是高等工程教育在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略与部署。新经济对高校工科建设和改革提出了新的要求，要求面向未来布局新兴工科专业，要求培养的工科人才必须具备更高的创新能力和跨界整合的能力，要求建立更为多样化和个性化的工程教育培养模式。新工科强调应对变化和塑造未来，需要继承与创新、交叉与融合、协助与共享，没有统一的建设模式，高校各自发展情况不同，面临的形势和任务也不同。为此，高校要立足实际，认清新工科建设的形势和任务。

南京航空航天大学因航空而生，伴航空而长，依航空而强，是一所航空、航天、民航特色鲜明的工科优势高校。目前，学校共有52个专业，其中工科类专业33个;学校具有鲜明的行业特色，每年近三分之一的本科生到航空航天民航系统就业，其中航空航天类专业的毕业生到国防单位工作的比例达到50%以上。为此，学校的新工科建设明确定位要从服务国家战略、满足产业需求出发，以结合多年办学的特色及优势为基础，以一流学科建设为支撑，以培养具有责任意识、科学素养、国际视野、人文情怀的创新型领军人才，力争在航空航天民航相关行业产业的转型升级和引领行业产业发展上发挥核心作用。学校明确了探索新工科背景下航空航天民航特色人才培养新模式，全面落实国际工程教育专业认证理念，聚焦国家发展战略，面向特色行业培养工程专业人才，研究新工科，规划学校新工科建设的施工图。

以立德树人为根本要求，将思想政治教育全方位贯穿、深层次融入航空航天新工科专业教育

立德树人是根本任务，学校结合航空航天特色和国防特色，秉承航空报国献身国防的优良传统，加强社会主义核心价值观教育，坚定学生理想信念，增强学生的专业归属感、行业荣誉感、社会责任感、国防使命感。积极探索以徐川思政工作法为核心，主渠道引领与常态化渗透相融合的思政教育教学新方法，发扬川流不息思政教育优势，使专业课程与思政课程同向同行，将思想政治教育全方位贯穿、深层次融入航空航天新工科专业教育。学校探索构建以家国情怀为引领的航空航天新工科通识教育课程体系，探索建设高标准严要求的核心通识教育主干课程，以培养学生家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力为着力点，形成一批类别齐全、内容丰富、规模适中的通识课程，特别是加强传统文化类、中国特色和世界比较类、创新创业类通识课程建设，传承中国传统文化精粹，提升学生文化自信。

以产业需求为基本导向，积极推动专业的存量调整和增量优化

一是专业的存量调整，即推动传统专业的转型升级改造。近年来，国家航空航天事业飞速发展，尤其是互联网、人工智能、信息技术、大数据、云计算、物联网等新技术对航空航天的发展发挥了重要作用。面对产业发展的新形势和新要求，飞行器设计与工程、机械工程、电气工程、控制科学与工程等传统工科专业亟待根据产业需求，不断拓展、调整专业的内涵和建设重点，为大型飞机、航空发动机、数控机床、载人航天与探月工程等国家重大需求和武器装备研制提供人才支撑，切实提升服务工业化、信息化、国防现代化能力。二是专业的增量优化，建设多学科交叉融合的新型专业，学校按照预测未来人才市场需求学科建设与专业建设同步进行的指导思想，以航空航天科学与工程学科群为依托，建设航空航天科学与工程大类专业。建设飞行器总体与气动、飞行器结构与动力学、航空航天智能材料与结构力学、航空航天动力工程、航空航天制造工程、飞行器信息感知、控制与电气、飞行器一体化技术等学科交叉、航空航天特色鲜明的新型工科专业。服务国家国防重大需求，为我国新型直升机、无人作战飞机、舰载机、宽体客机、空间飞行器、高推比发动机、组合发动机等先进航空航天装备研制培养工科人才。

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