2014年湖南师范大学078401教育技术学考研大纲
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2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[718]考试科目名称:教育技术学与教学设计
一、考试形式与试卷结构
1.试卷成绩及考试时间
本部分试卷满分为150分,考试时间为180分钟。
2.答题方式
答题方式为闭卷、笔试
3.试卷内容结构
教育技术学部分50%
教学系统设计部分50%
4.题型结构
(1)名词解释题:6小题,每小题5分,共30分
(2)简答题:6小题,每小题10分,共60分
(3)分析论述题:4小题,每小题15分,共60分
二、考试要求与考试内容
教育技术学
考试要求:
1.系统掌握教育技术的基本理论及理论基础中的基本概念、基本原理、基本模式,了解教育技术(电化教育)的发展历史和发展动态,理解教育技术学的学科性质和研究方法。
2.掌握教育技术的五大范畴(设计、开发、运用、管理、评价)、两大领域(理论、实践)、两大研究对象(学习过程、学习资源)理解。
3.了解教育技术学在分析、解决教育与教学问题中的基本思想、操作方法和发展前景。了解教育信息化、信息化教学、信息技术与课程整合、网络课程、知识管理等领域的新发展。
4.具有现代教育技术的设计、开发、运用等方面的基本能力。
考试内容:
第一章教育技术学概述
包括:教育技术的基本概念(AECT1994、AECT2004定义),教育技术的领域、范畴、研究对象,教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。
第二章教育技术的发展历史
包括:教育技术发展的含义、模型、特点、新进展,国外教育技术的发展演变,中国教育技术的发展状况。
第三章学习资源
包括:学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。
第四章学与教的过程
包括:学习过程、教学过程
第五章教学系统设计
包括:教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以"教"为主的教学系统设计模式、以"学"为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。
第六章教学系统开发
包括:教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。
第七章教育技术运用
包括:教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。
第八章教育技术管理
包括:教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。
第九章教学资源与教学过程评价
包括:教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。
第十章教育技术与教育改革
包括:现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代教育技术建构新型教学结构。
教学系统设计
考试要求:
1.系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质
和应用范围。
2.理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。
3.能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计
案例的特点、方法和步骤,并进行相关的教学系统设计。
考试内容:
(一)教学系统设计概论
1.教学系统设计的基本概念
主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质;教学论与教学系统设计的
联系与区别。
2.教学系统设计理论
规定性教学系统设计理论;主要的教学系统设计理论。
3.教学系统设计过程模式
模式的含义和功能;ID1与ID2.
(二)以教为主教学系统设计(上)
1.学习者分析
学习者起点水平分析;认知发展特征分析;学习风格分析;学习动机分析;
确定学习者的认知结构变量;成人学习者特征分析。
2.学习需要分析
学习需要的含义;分析学习需要的基本步骤和方法;解决问题的必要性和可
行性分析。
3.教学目标的分析与设计
教学目标概述;教学目标分类理论;教学目标的设计与编写方法。
(三)以教为主教学系统设计(下)
1.教学内容的分析
教学内容的选择与编排;分析教学内容类别及性质;确定单元目标以及对内
容进行初步评价。
2.教学方法的选择与运用
主要的教学方法;教学方法的选择和有机结合。
3.教学媒体的选择与运用
教学媒体;教学媒体选择的基本原则;教学媒体选择的方法和程序;教学材
料选择和设计。
4.教学策略的选择与运用
先行组织者教学策略;掌握学习教学策略;情境--陶冶教学策略;示范-
-模仿教学策略。
5.教学设计成果的评价
教学评价概述;教学设计成果的评价指标;教学设计成果的形成性评价。
(四)以学为主的教学系统设计
1.建构主义与以学为主的教学系统设计
建构主义思想产生的理论背景;建构主义对教学系统设计的影响。
2.以学为主的教学设计的原则、方法与步骤
以学为主的教学设计的原则、方法与步骤;以学为主的ID理论研究中易出
现的几种偏向。
3.自主学习策略与协作学习策略的设计
4.学习环境的设计
学习环境的定义;建构主义学习环境设计的主要内容;基于Web的学习环境
设计。
5.研究性学习
研究性学习的含义及特点;研究性学习的主要环节;研究性学习的相关案例。
6.学习过程与学习结果的评价
以学为主的教学设计评价的特点;学习文件夹一种有效的评价方法;网络教
学评价。
(五)"主导--主体"教学系统设计
1."主导--主体"教学系统设计的理论基础及方法
以学为主ID的学习理论基础;以教为主ID的学习理论基础;两种理论的互
补性与"主导--主体"ID的理论基础;"主导--主体"教学设计的方法
与步骤。
2.网络课程脚本的"主导--主体"教学设计流程
网络环境对教育、教学的意义;网络课程脚本的"双主"教学设计流程;计
算机网络环境下的学习者特征分析;网络课程的评价标准。
(六)教学系统设计的应用(上)
1.电视教材的设计
电视教材概述;电视教材教学设计的一般方法。
2.多媒体教学软件的设计
多媒体教学软件概述;多媒体教学软件的设计过程;多媒体教学软件的脚本
编写。
3.网络课程的设计
网络课程概述;网络课程的构成;网络课程的设计原则、编写过程。
4.网络课程设计案例
(七)教学系统设计的应用(下)
1.多媒体教学过程的设计
分析教学内容,确定教学目标;选择教学媒体,创设教学情境;指导自主学
习,组织协作活动;确定教学要素关系,形成教学过程结构;设计测量工具,
进行学习评价。
2.典型的多媒体教学过程设计案例
多媒体组合课堂教学案例:小学数学《圆的认识》的设计;基于局域网的教
学课例:初中语文《周总理,你在哪里》的设计。
三、主要参考书
何克抗、李文光编著,《教育技术学》,北京师范大学出版社,2002年版、2009年版。
何克抗、郑永柏、谢幼如编著,《教学系统设计》,北京师范大学出版社,2002年。
2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[877]考试科目名称:C程序设计与网络技术
一、考试形式与试卷结构
1、试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。
2、答题方式:闭卷、笔试。
3、试卷内容结构
各部分内容所占分值为:
C程序设计75分
网络技术75分
4、题型结构
填空题:8小题,每小题5分,共40分
编制程序:3小题,每小题10分或15分,共35分
名词解释题:4小题,每小题5分,共20分
简答题:4小题,每小题10分,共40分
分析论述或方案设计题:1小题,15分
二、考试内容与考试要求
C程序设计
考试目标:
1、系统掌握C程序设计的基本概念和基本语法;
2、掌握C程序设计的方法,具备程序设计能力;
3、能应用C程序设计解决一些实际问题。
考试内容:
一.算法
1、算法的概念、特点;
2、结构化程序的三种基本结构和N-S结构流程图。
二.基本数据类型和运算
1、标识符、常量与变量的概念;
2、基本数据类型中的整型、单精度实型、双精度实型、字符型常量和变量的定义与使用方法;
3、算术运算符和算术表达式、赋值运算符和赋值表达式;
4、运算符的优先级和结合性;
5、数据类型转换的方式;自增、自减运算;
6、逗号运算符和逗号表达式。
三.顺序结构
1、表达式语句的构成;
2、数据输入、输出函数;
3、顺序结构程序设计的基本方法。
四.选择控制结构
1、复合语句的构成,if语句、switch语句的语法和用法;
2、关系运算符和关系表达式、逻辑运算符和逻辑表达式、条件运算符和条件表达式;
3、选择控制结构程序设计的基本方法。
五.循环控制结构
1、while语句、do-while语句和for语句的语法和用法;
2、break语句与continue语句的语法和用法;
3、循环控制结构的程序设计方法。
六.数组
1、一维数组的定义和使用;
2、二维数组的定义和使用;
3、字符数组的定义和使用,常用字符串处理函数。
七.函数
1、函数的概念、函数的定义、函数的形式参数和实际参数以及函数的返回值;
2、函数调用的方式、函数的嵌套调用、函数的递归调用、函数调用时的参数传递;
3、数组作函数的参数;
4、局部变量和全局变量;
5、变量的存储类型;
6、内部函数、外部函数的概念。
八.指针
1、指针的概念、指针变量的定义和赋值、指针运算符、指针运算;
2、一维数组的指针、二维数组的指针、字符串的指针的定义与应用;
3、指针数组的概念与定义,多级指针的概念与定义。
九.结构体类型、联合体类型和枚举类型
1、结构体类型的概念和定义,结构体变量、结构体数组及结构体变量指针的定义,成员运算符与结构体变量的引用;
2、联合体类型的概念和定义,枚举类型的概念和定义,用typedef定义类型。
十.文件
1、文件的概念,文件指针和位置指针的含义,文件的打开和关闭;
2、文件的位置指针;
3、文件的读写函数。
网络技术
考试目标:
1、系统掌握计算机网络基础知识、基本的网络技术;
2、掌握校园网组网技术;
3、具备一定的校园网应用和开发能力。
考试内容:
一.计算机网络基础
1、计算机网络的定义;
2、计算机网络的功能;
3、计算机网络的分类;
4、计算机网络的拓扑结构;
5、数据通信基础;
6、计算机网络体系结构。
二.计算机网络设备
1、网络传输介质;
2、网卡与调制解调器;
3、网络连接设备。
三、校园网组网技术
1、校园网的概念及功能;
2、校园网的设计;
3、校园网的技术选型和速率设计;
4、校园网的逻辑设计;
5、校园网组网技术;
6、网络安全技术。
四、WindowsServer管理
1、域和域控制器;
2、NTFS权限管理;
3、共享文件夹权限设置;
4、网络资源管理。
五.Internet信息服务
1、IIS与Web服务的意义与内容;
2、Web服务器的配置与管理;
3、FTP服务器的配置与管理。
六.DHCP服务和DNS服务
1、DHCP服务器的概念与原理;
2、DHCP服务器的设置;
3、客户端的设置;
4、DHCP数据库文件的维护;
5、DNS服务器的概念与原理;
6、Intranet环境下DNS服务器的安装与设置;
7、DNS的动态更新管理。
七.邮件服务
1、邮件服务的基础知识;
2、WebEasyMail邮件服务器的安装与设置;
3、邮件服务方案的构建。
八.流媒体技术
1、流媒体技术基本概念;
2、流媒体系统的组成;
3、流媒体的发布方式;
4、流媒体系统软件应用;
5、网络实时广播与网络非实时广播;
6、流媒体组播。
九.代理服务
1、代理服务基础知识;
2、Winroute网络代理软件的安装与设置;
3、代理服务方案构建。
三、主要参考书
1、谭浩强主编:《C程序设计》,清华大学出版社2010版
2、郭绍青、田富鹏主编:《局域网构建技术》,高等教育出版社2006版
2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[×××]考试科目名称:教育心理学
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间:
本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
2)答题方式:
答题方式为闭卷、笔试
3)试卷内容结构
(一)知识理解部分60%
(二)知识运用部分40%
4)题型结构
a:解释术语题,5小题,每小题4分,共20分
b:简述题,4小题,每小题10分,共40分
c:分析、论述题,2小题,每小题20分,共40分
二、考试内容与考试要求
考查目标
1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及主要实验事实。
2.理解和掌握教育心理学的基本概念、原理。
3.运用教育心理学的基本规律和主要理论,解释有关教育技术教育现象,解决有关实际问题。
考试内容
一.教育心理学概述
(一)教育心理学的对象
(二)教育心理学的起源
(三)教育心理学的历史发展
1.教育心理学的起源
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
二.学习与学习理论
(一)学习概述
1.什么是学习
2.学习的类别
(二)行为主义学习理论
1.联接学习理论
学习的实质、学习原则
2.巴甫洛夫的经典条件学习理论
经典实验、经典条件学习的基本内容
3.斯金纳的操作条件学习论
操作性条件作用、强化、操作性条件学习理论的运用
4.班图拉的社会学习论
社会认知理论、观察学习、观察学习的教学应用
(三)认知派学习理论
1.格式塔的顿悟-完型学习理论
关于学习本质的观点
2.托尔曼的符合学习理论
关于学习问题的经典实验、认知目标说的基本内容
3.布鲁纳的发现学习理论
学习理论、教学理论、对理论的评价
4.奥苏贝尔的认知-接受学习理论
有意义学习、接受学习、对理论的评价
5.加涅的信息加工学习理论
学习过程的基本模式
(四)建构主义与人本主义学习理论
1.皮亚杰的认知建构主义
认知发展、对理论的评价
2.维果茨基的社会建构主义
文化历史发展及心理发展理论、思维与语言、最近发展区
3.当代建构主义概述
知识观、学生观、学习观
4,人本主义学习理论
对学习的看法、对教育的看法、基本教学模式、简要评价
三、知识学习
(一)知识学习概述
1.知识与知识分类
2.知识的表征
3.知识学习的标准
4.知识学习的信息加工过程
(二)传统观点的知识学习
1.概念学习
2.原理学习
3.问题解决
(三)陈述性知识学习
1.陈述性知识学习的一般过程
2,陈述性知识的掌握方式
3.陈述性知识的教学策略
(四)程序性知识的学习
1.程序性知识学习的一般过程
2.程序性知识的掌握方式
3.程序性知识的教学策略
四.学习策略的学习
(一)学习策略概述
1.学习策略的概念及特征
2.学习策略分类
3.学习策略的发展差异研究
4.掌握学习策略的意义
(二)学习的认知策略
1.认知策略及其与学习策略的区别
2.学习中的主要认知策略
(三)学习的监控策略
1.概述
2.学习中的主要监控策略
(四)学习策略的学习与指导
1.学习策略教学的原则
2.学习策略教学的条件
3.学习策略的训练模式
4.学习策略的教学技术
五.智力与创造力的培养
(一)智力的发展与培养
1.对智力的认识
2.智力理论
3.智力的测量
4.影响智力发展的因素
5.智力的培养与开发
(二)创造力的发展与培养
1.对创造、创造力的认识
2.创造力的发展及影响因素
3.创造力的测量
4.创造力的培养
六.学习的迁移
(一)概述
1.学习迁移的概念
2.学习迁移的类型
(二)早期的学习迁移理论及研究
1.形式训练说
2.相同要素说
3.概括化理论
(三)学习迁移的当代理论
1.认知结构迁移理论
2.迁移的产生式理论
(四)促进学习迁移的条件与教学
1.影响迁移的因素
2.教学中促进学习迁移的方法
七.品德的形成
(一)品德及其结构
(二)关于品德的认知发展理论及其教育启示
(三)情感取向的品德研究及其教育启示
(四)关于品德的社会学习理论及其教育启示
(五)品德的形成与培养
八.影响学习的动机因素
(一)概述
1.动机的性质
2.学习动机的分类
3.学习动机对学习的影响
(二)学习动机理论
1.行为主义的学习动机理论
2.人本主义的学习动机理论
3.成就动机理论
4.学习的归因理论
5.自我效能感理论
6.学习动机的自我价值论
(三)学习动机的培养
九.影响学习的认知与人格因素
(一)认知发展与学习
(二)智力差异与学习
(三)学习风格与学习
(四)非智力因素与学习
三、参考书目
1.全国十二所重点师范大学联合编写,莫雷主编《教育心理学》教育科学出版社2007年版。
2.陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》高等教育出版社,2005年版。
2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[×××]考试科目名称:信息技术教育学
一、考试形式与试卷结构
1.试卷成绩及考试时间
本部分试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
2.答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3.试卷内容结构
考试内容为信息技术教育学,包括理论、技术与应用。
4.题型结构
(1)名词解释题:5小题,每小题4分,共20分。
(2)简答题:4小题,每小题10分,共40分。
(3)分析论述题:2小题,每小题20分,共40分。
二、考试要求与考试内容
信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律,优化教育过程,提高教育效果的科学。它是信息技术学科教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物,是现代教育学的一个新的分支,属学科教育学性质。
考试要求:
1.系统掌握信息技术教育的本质、目标、课程、教材、过程、方法、对象、原则、资源、管理等方面的基本知识,了解国内外信息技术教育的发展历史与动态。
2.掌握信息技术教育学的学科特点和理论框架,能运用其中基本的概念、原理、方法、模式、工具解决一些实际问题。
3.掌握多媒体与网络教材的设计制作技能,具有信息技术教学的设计、实施与评价能力。
考试内容:
第一章绪论
包括:信息技术、信息素质、信息技术教育、信息技术教育学的概念,信息技术教育学的性质、研究对象、学科理论体系结构模型。
第二章信息技术教育本质论
包括:信息技术教育的本质、定位,信息技术教育与教育信息化的关系,现代教育技术与信息技术教育的关系。
第三章信息技术教育发展论
包括:信息技术教育发展的标志、原因与模型,中国信息技术教育发展历程,外国信息技术教育发展特色。
第四章信息技术教育课程与目标论
包括:信息技术教育的课程理念、课程目标、课程内容、课程开发、课程改革,网络课程的设计与开发。
第五章信息技术教育教材论
包括:教材的定义、属性与类型,信息技术教材的开发,多媒体教材的编制,网络教材的编制,广义蒙太奇与多媒体网络教材艺术。
第六章信息技术教育过程与原则论
包括:信息技术教学过程的系统分析与优化设计,课堂信息技术教学的准备、实施,信息技术教学原则
第七章信息技术教育方法与模式论
包括:信息技术教育思想与教学策略新理念,信息技术教学方法,信息技术教学模式,信息技术教学组织形式
第八章信息技术教育人本论
包括:信息技术教育人本论的基本观点,信息技术教育中的学生与教师特征分析。
第九章信息技术教育技能论
包括:信息技术教育技能的类型、特征、结构,信息技术教育技能训练的意义、原则和方法,信息技术教育技能的训练项目。
第十章信息技术教育资源论
包括:信息技术教育资源的含义、类型,信息技术教育资源的设计、开发、利用、管理、评价,校园网资源建设。
第十一章信息技术教育病理论
包括:信息技术教育中的患病现象,信息技术教育疾病的病理分析,信息技术教育疾病的诊断、治疗与预防
第十二章信息技术教育实践论--教学网站制作实践与研究
包括:规划设计、工具素材准备、申请空间与域名、制作与合成、网站发布与宣传、网站维护与更新。
第十三章信息技术教育未来论--人工智能教育研究
包括:人工智能与人工智能教育,智能教学代理及其应用,机器人教育。
三、主要参考书
彭绍东著,《信息技术教育学(修订本)》,湖南师范大学出版社,2004年版。
2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码:[×××]考试科目名称:教育传播学
一、考试形式与试卷结构
1.试卷成绩及考试时间
本部分试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
2.答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3.试卷内容结构
考试内容为教育传播学,包括理论与应用。
4.题型结构
(1)名词解释题:5小题,每小题4分,共20分。
(2)简答题:4小题,每小题10分,共40分。
(3)分析论述题:2小题,每小题20分,共40分。
二、考试要求与考试内容
考试要求:
1.掌握教育传播的含义、类型、过程、要素、模式、策略。
2.掌握教育传播学的基本概念、基本原理、研究对象和研究方法。了解教育传播学的学科特点和发展状况。
3.能够利用教育传播学的研究方法,分析信息化教学传播中的新现象、新问题,提出优化方案。
考试内容:
第1章绪论
包括:传播的含义、类型、功能,教育传播的概念、构成要素、演进,教育传播学的性质、研究对象与建立。
第2章教育传播过程和模式
包括:教育传播过程的概念、阶段、设计,教育传播模式。
第3章教育传播信息和符号
包括:教育传播信息的来源、特性、开发与利用,教育传播符号的分类、应用与符号互动原理,教育活动中的多符号传播系统。
第4章教育传播通道和媒体
包括:教育传播通道的概念,教育传播通道中的干扰,教育传播媒体的功能、特性、选择与利用。
第5章教育传播中的教师和学生
包括:教育传播中教师的角色、传播行为、素质要求,教育传播中学生的角色、传播行为、素质要求,教师与学生的传播心理、互动传播机制。
第6章教育传播环境
包括:教育传播环境的概念、功能、优化、评价。
第7章教育传播效果
包括:传播效果观点简述,教育传播效果的含义、特征与表征、测量和评价、优化。
第8章教育传播学研究方法
包括:教育传播学研究的主要特点、类型和一般程序,教育传播学研究方法的类型,调查研究法、内容分析法、实验研究法的运用。
三、主要参考书
南国农、李运林主编,教育传播学(第2版),高等教育出版社,2005年版。
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